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      目前，在欧美、日本、韩国、俄罗斯等国，少年儿童机器人教育普及程度很高，参与范围广，国际上的机器人竞赛是发生在1988年，日本广播协会举办了首届机器人比赛，许多中小学教育中，都把机器人教育纳为信息技术课程的一个板块。 我国机器人教育也在迎头赶上，一些省市已试行将机器人教育作为选修课进入课堂。

机器人教育对少年儿童来说，至少有如下几个方面的获益：

1、丰富学科生活培养动手能力

由于生活水平的提高,现在的青少年自己动手制作玩具及科学模具的能力日益降低，创造发明的意念也渐呈弱化趋势。自我组装、制造机器人不但会提升青少年的科学兴趣，同时也会从小培养学生养成凡事自己动手的良好生活习惯。

2、锻炼意志品质,培养团队精神

机器人制作涉及相关领域多种门类的专门知识，少年儿童必须涉猎，持之以恒，才能有所成就。另外能够激发创新精神，培养科学兴趣人们一直在思考和探索如何开发少年儿童智力的问题。参与机器人制作，能使学生自小就对科学产生兴趣，获得科普知识，同时也将激发他们的创新能力。

3、丰富学生知识、使学生适应时代要求

机器人技术融合了电子、造型、传感器、机械、人工智能等当今多项领域的先进技术，它不仅体现了对未来科 技发展的认识，也是培养新世纪人才的重要举措。比尔盖茨就曾预言说：“未来家家都有机器人！” 

4、提升智能（智力）水平

美国教育学教授霍华德·加德纳将人的智能（智力）分为言语智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、人际智能、自省智能、观察智能以及音乐智能这八个智能水平。除了音乐智能在机器人教育过程中表现的不是很明显外，其它各个智能水平都可以机器人教育活动中得以体现和提高，如：在向同学介绍自己的作品和撰写研究报告过程中提高言语智能；在程序设计和编写过程中提高逻辑数学智能和空间智能；在动手实践过程中提高观察智能和肢体动觉智能；在协同合作中培养人际智能；在失败的教训中提升内省智能等等。